Blogia

la feina és teva

Primera reunió d'Alter Aula

Alter Aula és un projecte de creació d’una plataforma educativa i de suport a alumnes, pares i educadors, lliure i gratuïta.

Qui vulgui participar està convocat a la primera reunió formal que tindrà lloc a aulab, Mataró, dissabte 14 de juliol de 2012 a les 10 a.m.

Si no has estat convidat directament i vols assistir-hi has de sol·licitar assistència a jbordas@aulab.cat.

Una abraçada.

Jesús Bordas Luque

Alter Aula es un proyecto de creación de una plataforma educativa y de apoyo a alumnos, padres y educadores, libre i gratuita.

Quien quiera participar está convocado a la primera reunión formal que tendrá lugar en aulab, Mataró, el sábado 14 de julio de 2012 a las 10.00 a.m.

Si no has sido invitado directamente y quieres asistir, tienes que solicitarlo a jbordas@aulab.cat.

Un abrazo.

Jesús Bordas Luque

¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres.

Horaris d'esti d'aulab (juliol i agost de 2012)

Vinga que comencem!

Canvi de correu / Cambio de correo

Adéu, nisa arroba ctv.es. Hola

Altres formes de contactar amb mi aquí

Business Model Canvas en català

He traduit al català el Business Model Canvas

Clickant a la imatge aneu a la imatge gran. Si voleu també podeu descarregar el pdf en tamany Din-A 3, llest per imprimir.

Si vols saber per a què serveix, pots llegir l'article de la Wikipedia.

la primera conjugació al teu mòbil

la primera conjugació al teu mòbil

Ja pots descarregar-te al teu mòbil aquest .ptt per estudiar la primera conjugació verbal.

Lo mal any

Lo mal any

Dues vegades en un dia ha sigut massa:
Aquest matí, fent repàs de la ESO amb una alumna he vist que tenia una pregunta de socials que era, més o menys: "Quants anys separen dos esdeveniments que han passat l’any 1250 a. C. i l’any 250 d. C. respectivament?" La resposta que va donar com a bona el professor (d’un institut de Mataró) és "1500 anys"
Aquesta tarda, quan preparava classe de castellà, he llegit això al llibre editat per la generalitat com a temari oficial de la ESO: "... el castellano, como el catalán, es una evolución del latín vulgar que hablaban los soldados que colonizaron la península a partir del 218 a. C. y hasta el año 0".
Per qui no ho sàpiga, l’any "zero" no existeix. Es passa de l’any 1 a.C. al 1 d.C. directament. Per tant la resposta a la primera pregunta és "1499 anys" i la segona frase no té sentit.
Són errades que en principi no van més enllà, no tenen una gran trascendència. O sí. Perquè si ets un professor i et permets el luxe de suspendre el trimestre amb un alumne amb un 4,8 has de procurar no cagar-la d’aquesta manera. I si ets la Generalitat... doncs tampoc.

La cronologia universal al teu mòbil

La cronologia universal al teu mòbil

Aquí teniu una eina molt senzilla i alhora efectiva per estudiar i memoritzar les dates claus de la història universal. Es tracta d’un conjunt d’imatges en una carpeta, la quan podeu desar al vostre telèfon mòbil i consultar-la cada cop que volgueu. El mecanisme és simple: una pregunta, una resposta, una pregunta,...  Serveix per android, Iphone, Windows,... ja que no és una aplicació. Ja dic, descarregueu l’arxiu zip, e descomprimiu, el deseu alla on us interessi...i hala, a estudiar. Ho he preparat de manera molt ràpida i segur que té errades o falten algunes dates importants. Ja ho polirem. Ho podeu descarregar aquí.

Aquí teniu una eina molt senzilla i alhora efectiva per estudiar i memoritzar les dates claus de la història universal. Es tracta d’un arxiu de presentació de diapositives (un .pttt, un powerpoint,...) el quan podeu desar al vostre telèfon mòbil i consultar-lo cada cop que volgueu. El mecanisme és simple: una pregunta, una resposta, una pregunta,...  Serveix per android, Iphone, Windows,... ja que no és una aplicació. Ja dic, descarregueu l’arxiu i a funcionar.

El podeu descarregar aquí

Bona feina, alumnes

j

Indefensión inducida (o aprendida)

Excel·lent video que mostra en poc més de 4 minuts com es pot induïr manca de confiança. Imagineu què pot fer amb vosaltres unes condicions adverses cada dia durant anys. Imagineu tot el que podeu aconseguir només treient-vos de sobre l'etiqueta de perdedors, fracassats, inútils o inadaptats!

Carlomagne

 

 

 

Tècniques d'estudi

Després de treballar tècniques d'estudi, a aulaB

Unes partidetes de pin-pong

Xerrada: ajudem els nostres fills a assolir l'èxit escolar

El dijous 22 de desembre la meva filla va donar-me "les notes" amb cara de frustració. Havia suspés 3 assignatures.

Aquell mateix dia i l’endemà vaig rebre diverses trucades de mares i pares. Agobiats pels dolents resultats que havien tret els nens el primer trimestre em demanaven assessorament. Vaig pensat que potser era útil organitzar una xerrada per parlar d’eines i estratègies per ajudar la nostra canalla a enfrontar-se als estudis.

Abans d’imprimir el cartell publicitari li vaig ensenyar a una colega que admiro. També li vaig dir com pensava començar la xerrada: "la meva filla ha suspés 3 assisgatura i la he felicitat". Pensava que era una manera impactant de començar, perquè sembla una paradoxa.

"el meu fill mitjà va suspendre 2, i jo també el vaig felicitar..." -va contestar amb un somriure

No vam continuar la conversa.

Els meus motius per felicitar la Beatriz és que les seves notes expliciten el seu gran esforç diari i la seva voluntat de participar i superar-se. Els aprovats vindran com a conseqüència de continuar en aquesta línia.  I estic segur que la meva companya té també sobrats motius per felicitar el seu campió.

Si us ve de gust venir, estaré encantat de xerrar amb vosaltres.

Jesús Bordas

¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres.

Comentario de texto, pautas y recomendaciones

Comentario de texto, pautas y recomendaciones

La finalidad del comentario de texto es valorar determinadas capacidades, como la comprensión, reflexión, crítica o expresión, esenciales para aprovechar con éxito estudios posteriores. Para una correcta ejecución, es preciso saber delimitar lo sustancial de lo accesorio y tener conocimientos previos suficientes para emitir juicios valorativos justificados y razonados.

El comentario de texto es una técnica de trabajo. El estudiante debe captar el contenido de un pasaje, entender su organización, valorarlo y enjuiciarlo en función de sus conocimientos previos sobre el tema o la materia a la que se refiera. A diferencia de otros ejercicios académicos, su finalidad no es tan sólo evaluar la formación adquirida por el estudiante en una asignatura curricular.

Tal y como se plantea tiene un carácter interdisciplinar. El alumno debe demostrar que tiene una serie de capacidades imprescindibles para progresar de forma adecuada en los estudios superiores. No busca fomentar la capacidad memorística del estudiante, sino desarrollar su capacidad de relacionar lo que el texto dice con otras facetas de sus conocimientos humanos e intelectuales. En su ejecución se establece una relación racional entre los contenidos que se aprenden y los conocimientos que ya se tenían. Este ejercicio se enriquece con los conocimientos de vocabulario y lenguaje del estudiante junto con su capacidad reflexiva y crítica. Es necesario pues que el alumno demuestre que domina determinadas habilidades.

"Redacte un breve resumen del texto", "elabore un esquema que ponga de relieve las ideas principales", "analice el contenido de este fragmento", "efectúe un comentario crítico", "exponga su opinión de forma argumentada". Éstas son algunas de las cuestiones que se plantean con más frecuencia a los estudiantes en los ejercicios de comentario de texto. En cada una de ellas es necesario que el alumno demuestre que domina determinadas habilidades.

Resumen y esquema

El resumen evalúa la capacidad de síntesis y comprensión del estudiante, su habilidad para elaborar un nuevo texto que reduzca la información del fragmento propuesto y contenga las ideas esenciales. Un buen resumen debe ser breve, claro, objetivo y preciso, estar redactado de forma coherente y lógica y con un lenguaje propio.

Con el esquema, el alumno demuestra una capacidad de análisis suficiente, que le permite extraer y jerarquizar las ideas principales del texto y establecer las relaciones adecuadas entre ellas. El esquema debe mostrar de modo ordenado el contenido y reflejar la estructura general con conceptos o palabras claves.

Errores frecuentes: exponer ideas muy largas, aportar un punto de vista subjetivo, decir lo mismo que el texto pero con otras palabras o trasladar de forma literal los contenidos, utilizarlo como pretexto para exponer los conocimientos sobre un tema, omitir partes esenciales y extenderse de modo excesivo con datos irrelevantes, utilizar expresiones como "el autor dice", "termina con", etc.

Análisis

Un correcto análisis demuestra que el estudiante es capaz de identificar textos de diferentes géneros y los rasgos lingüísticos, literarios o de estilo más característicos que lo clasifican en una determinada tipología. El alumno debe situar al autor y a su obra en su contexto histórico, social y cultural y determinar la modalidad textual del fragmento (narración, descripción, exposición, etc.) y la disciplina a la que pertenece (científica, periodística, literaria, etc.).

Errores frecuentes: limitarse a un análisis lingüístico del texto, emitir valoraciones sobre el contenido, aprovechar el análisis para desarrollar otros temas de la asignatura.

Crítica del texto

La parte crítica evalúa la capacidad para emitir un juicio sobre el texto. El alumno debe asentir, disentir o matizar las ideas propuestas y asociar el contenido con otros conocimientos previos sobre la materia. Es necesario que interprete de forma correcta el sentido y la intención del autor y que exponga su propia opinión de manera argumentada. También puede sugerir posibles soluciones o alternativas a los temas propuestos basados en información adicional que se tenga sobre el asunto.

Errores frecuentes: expresar conocimientos generales que se puedan aplicar a cualquier texto, adoptar un tono polémico o agresivo, valorar o enjuiciar con opiniones no justificadas, limitarse a criticar con expresiones tipo "estoy de acuerdo con" o "no opino lo mismo".

Criterios de corrección

Los aspectos más valorados por los examinadores al corregir un comentario de texto son los siguientes:

-Corrección formal, ortográfica y gramatical de la redacción.
-Precisión, claridad y brevedad en la exposición.
-Riqueza de estilo, variedad léxica y uso apropiado del vocabulario.
-Orden y coherencia de las ideas expuestas.
-Argumentación basada en hechos o casos reales que demuestren conocimientos previos.
-Buena presentación, con párrafos cortos y limpieza.
-Capacidad de observación y deducción de ideas no expresadas de forma verbal.

Nos vemos en Blendiberia 2011

La organización de Blendiberia ha tenido a bien invitarme a dar una charla para su edición de 2011 y allí estaré el sábado 5 a las 17 horas con algo cuyo título es: "Algunas claves empíricas para triunfar y fracasar (todo a la vez) en la producción de videojuegos con Blender". La verdad es que estoy encantado de compartir espacio con gente de tanto nivel profesional y sobre todo humano. Nos vemos allí

A punt de tancar el periode d'inscripció per a les proves lliures del Graduat en Secundària

A punt de tancar el periode d'inscripció per a les proves lliures del Graduat en Secundària

aquí

Dia mundial del docent

Dia mundial del docent

Gràcies a tots els docents que m’han ajudat a la vida. Gràcies docents que ajudeu la meva filla!!

Psicotècnics, personalitat i entrevista, comencem aquest divendres

Psicotècnics, personalitat i entrevista, comencem aquest divendres

Ja sabeu que l’últim cap de setmana de cada mes fem a aulab el curs de psicotècnics, personalitat i entrevista personal. La setmana passada vam començar el curs de dissabtes (era l’últim dissabte de setembre) i aquest divendres, de 17 a 20 hores, començem el dels divendres (cada últim divendres de mes). Recordeu que podeu venir tot el curs, pagar-lo íntegre, per quotes, o per sessions individuals. Això sí, a partir d’octubre acaba la promoció i no us podreu acollir a l’oferta que tenim actualment.

Us espero

j

És la formació, idiota!

Si algú encara no té clar que com a societat vivim una situació crítica ja cal que s’ho faci mirar. I quan dic "crítica" vull dir (1) "crítica de debó". La inmensa majoria de nosaltres patim (bé directament, bé a través de qualsevol conegut o familiar) la pitjor crisi econòmica que hem conegut. I ja fa uns anys que dura. Tant que supera amb molt el temps de protecció social que ens ofereix allò que anomenàvem l’estat del benestar.

Trobareu cada dia, a totes hores, gurús que intenten dir alguna possible sortida a la situació que vivim. El catàleg de consells fàcilment  inclou idees com ara "millorar la productivitat per ser més competitius i donar una plusvàlua". En paraules de Bill Clinton al seu antecessor George H. W. Bush: "És la economía, idiota" (2).  I com s’aconsegueix tot això?

Amb formació.

No dic que amb més formació aconseguiràs tot el que vulgui, però sí que des de ja et dic que sense formació aconseguiràs ben poca cosa. I si l’estat es preocupa per formar-te, beneït sigui. I si no ho fa posa’t les piles i comença a treballar-te el teu futur. Decideix-ho tu, per a tu. Perquè, parafrasejant a Clinton: és la formació, idiota.

A totes i tots el meus guerrers: no us rendiu mai. Jo us saludo. Una abraçada. J

(1) crític: [fís] Dit de les condicions que determinen un canvi en el desenvolupament d’un fenomen o en les propietats d’un cos.   http://www.enciclopedia.cat/

(2) http://es.wikipedia.org/wiki/Bill_Clinton

Comença el nou curs!!

Hey! Com va?
A aulaB començem ja el nou curs 2011-12. Desitjo que les vacances hagin anat d’allò més bé i que hagis carregat bé les piles... Perquè et donaré una canya tremenda. Tenim davant nostre un repte important, d’aquells que marquen la vida. No cal que t’expliqui qué significa per a tu assolir l’èxit.

Pel que fa a mi, ja saps... Visc i participo del teu èxits i aquest any tinc l’objectiu personal de convertir aulaB en un centre de referència en base a tenir el més alt percentatge d’alumnes aprovats. Compto amb el teu compromís. Part de la metodologia, basada en l’absolut compromís amb els meus alumnes, ja la coneixes, Però, a més, et porto novetats que de ben segur afegiran un plus i un fet diferenciador que serà, diguem-ho amb una metàfora, un cohet al cul. T'espero els propers dies 9 ó 10 de setembre (divendres de 18 a 20 i dissabte d’11 a 13h.) farem la presentació del nou curs al qual entrem de ple la setmana següent.
Com sempre, tens tota la informació a www.aulab.cat  i si no, també ens podem fer un truc (649337292)
Una abraçada
Jesús Bordas Luque

l'importància de l'ensenyament

¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres

Imatges del Curs de Creació de Videojocs amb eines Lliures

Hola a tothom,

Publico unes quantes imatges del Curs de Creació de Videojocs amb Eines Lliures que hem impartit a aulaB del 25 al 29 de juliol de 2011. Crec que tots estem força satisfets del resultat final.

Aquí l’Abraham, indicant a la pantalla de projecció com es configuren alguns modificadors de Blender.

Vista de la classe. Heu sigut un grup magnífic i heu assolit els objectius del curs. Felicitats!!

Moments de concentració... I de dubtes, com no podria ser d’una altra manera...

Vaig posar l’automàtic a la càmara per sortir amb en Jaume, entre classe de logic bricks i logic bricks...

Tothom va rebre el seu certificat d’assistència amb aprofitament, fet, com no podria ser d’una altra manera, amb Blender, i que inclou un render de l’anti, el prota del Final Antivirus, l’últim videojoc de 8rosa.

Volieu video? Ok... podeu veure'l aquí

¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres
¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres